Recursos educativos abiertos: repositorios y uso

Open educational resources: repositories and use. A bibliographic review, state of the art, history, characteristics, development, projects and research lines of open educational resources (OERs) are presented, as well as their storage in repositories and their use in university educational practice. OERs have had two phases: an initial one concerned about providing access, and the more current one, focused on their incorporation into educational practice

Evaluación de Repositorios Educativos

Comunicación presentada al XIV Workshop Rebiun de Poyectos Digitales / VI Jornadas OS-Repositorios (Córdoba, 11-13 de marzo de 2015)Iniciativas recientes como la Open Education Europe de la Comisión Europea o encuentros internacionales impulsados por la UNESCO demuestran el interés que suscitan los recursos educativos abiertos (los denominados Open Educational Resources, OER); es decir, aquellos materiales y recursos educativos ofrecidos abiertamente, de forma gratuita y accesible sin ánimo de lucro (UNESCO, 2002). La 2012 Paris OER Declaration (UNESCO, 2012) supuso el despegue de numerosos proyectos y estudios de investigación por parte de instituciones como la William and Flora Hewlett Foundation y también el surgimiento de comunidades y grupos de investigadores. Sin embargo, hay aún una escasez de estudios sobre la situación actual de los recursos educativos dentro de los repositorios educativos, ya sea, en colecciones que forman parte de los repositorios institucionales como en repositorios específicamente educativos, en aspectos que vayan más allá del volumen de los recursos y contenidos depositados o las políticas adoptadas (Björk, 2014). El presente estudio consiste en una minuciosa selección de los repositorios internacionales con recursos educativos universitarios y, a continuación, en su evaluación en base a una serie de criterios e indicadores. De esta forma se pretende profundizar en el conocimiento de los repositorios educativos existentes, en sus especificidades respecto al resto de tipologías de repositorios, así como en las características como los recursos educativos depositados en ellos. En una primera fase, se ha llevado a cabo la selección de los repositorios con contenidos educativos a partir de fuentes de información específicas: los directorios Registry of Open Access Repository (ROAR) y The Directory of Open Access repositories (Open DOAR), el portal Open Education Europe ; informes de instituciones relacionadas con los recursos educativos, como es el caso del estado del arte de la Educational Repositories Network (EdReNe) y otra literatura sobre el tema. Se ha realizado un “vaciado” de las fuentes, de acuerdo con los siguientes criterios y filtros: - Repositorios de recursos educativos; mediante el filtro de campos de “learning objects” y similares o bien realizando estrategias de búsqueda con estas palabras clave. - Repositorios de Educación Superior; exclusivos o bien que incluyan este nivel educativo junto con otros. - Repositorios vigentes y actualizados (quedando fuera de la muestra todos aquellos con problemas de conexión o enlaces rotos) y accesibles en diferentes idiomas (que permitan la traducción del idioma original al inglés). - Repositorios que dispongan de una comunidad, subcomunidad o colección específica de recursos educativos. - Repositorios con un número mínimo de recursos educativos depositados. Partiendo de una muestra inicial de mil ciento ochenta y seis repositorios educativos y después de aplicar en sucesivas etapas- los filtros mencionados anteriormente, la población final resultante es de ciento cuarenta repositorios. Esta selección corresponde a los repositorios de educación superior, relativamente recientes y activos (fecha de actualización y publicación de contenidos del año 2011 en adelante), accesibles y con una colección específica de recursos educativos mayor o igual a cuarenta. En una segunda fase, una vez constituidos los límites de la muestra a analizar, se han establecido una serie de indicadores para realizar un estudio de investigación más detallado. En base a estas especificidades, se propone el siguiente diseño de indicadores: - Indicadores generales: nombre del repositorio, enlace, tipología, descripción, país, etc. - Indicadores técnicos: tipo de programa, metadatos, licencias de uso, sistemas de reutilización, disponibilidad de política de acceso abierto, etc. - Indicadores de comunidad social: redes de interacción, sistemas de contribución y compartición de recursos, herramientas de evaluación social de los usuarios y sistemas de calidad, etc. - Indicadores educativos: disciplinas cubiertas, objetivos de aprendizaje, destinatarios, recursos depositados (número; tipologías; formatos; granularidad; opciones para guardar, exportar, comentar; etc.). Si consideramos que los repositorios educativos pueden ser significativamente diferentes de los repositorios digitales tradicionales (Cervone, 2011), esto requiere tener en cuenta otros aspectos e indicadores a la hora de analizarlos, tales como: la existencia de sistemas de versionado de recursos que permitan su reutilización; funcionalidades sociales para facilitar la comunicación entre usuarios; estándares de metadatos y organización específica para recursos educativos (Palavitsinis, 2014); control de calidad para evaluar la relevancia educativa (Rodriguez&Dodero, 2011; Atenas, J, 2011); etc. Las conclusiones pueden ayudar a comprender la situación actual y las especificidades de los repositorios educativos, con un bajo número de contenidos en general y poco conocidos entre la comunidad académica. También se considera de gran interés, y en beneficio de la actual investigación sobre repositorios, disponer de un modelo de indicadores que permitan evaluar los repositorios educativos dentro de su especificidad educacional

Análisis de la evolución de los Repositorios Institucionales de material educativo digital de las universidades españolas

Los Repositorios de Material Educativo Digital permiten que profesores y estudiantes puedan almacenar y recuperar fácilmente sus recursos educativos para usarlos en los actuales entornos de aprendizaje virtual y presencial. Asimismo, constituyen un mecanismo eficaz para difundir y valorar la calidad de la producción didáctica de los profesores. Finalmente, se consideran un indicador del uso excelente de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la docencia de las instituciones educativas. El objetivo del presente estudio es explorar el grado en que las universidades españolas cumplen actualmente el criterio de la excelencia consistente en tener repositorios educativos y el modo en el que éstos han evolucionado a lo largo de estos años. Se espera que las conclusiones derivadas del análisis puedan contribuir al diseño de estrategias dirigidas a la promoción de la creación y el uso de materiales educativos digitales de alta calidad en España

Recursos educativos multimediales, el reto a un clic

El artículo presenta parte de la investigación realizada durante la elaboración de la tesis de la carrera Magister en Tecnología Informática Aplicada en Educación, titulada “Recursos educativos multimediales en repositorios de acceso abierto de América Latina: estudio de caso”. La indagación reporta 660 repositorios en América Latina. Se exponen los resultados de 15 repositorios de Argentina que alojan objetos de aprendizaje. Los hallazgos exponen el problema de la visibilidad de los recursos educativos multimediales, alojados en repositorios digitales de acceso abierto, en particular los relacionados con la Educación Física.Red de Universidades con Carreras en Informátic

Sistema de procesamiento distribuido como soporte al módulo de búsqueda sobre repositorios de objetos virtuales de aprendizaje para la plataforma de E-Learning dotLRN

Este artículo describe un módulo meta-buscador sobre diversos repositorios de objetos virtuales de aprendizaje (Merlot, Connexions y Fedora Commons) denominado LORSE (Learning Object Repositories Searcher) que se integra a la plataforma de e-Learning dotLRN para que los estudiantes y profesores puedan buscar recursos educativos en los repositorios mencionados sin necesidad de salir de la plataforma dotLRN. Los repositorios de recursos educativos son una fuente fundamental en los procesos de e-learning por su alto contenido de material diseñado para la educación en diversas áreas del conocimiento y que está disponible para su consulta. LORSE está compuesto por un sistema multi-agente donde los agentes se encargan de las tareas de búsqueda sobre los repositorios de recursos educativos y al mismo tiempo distribuyen la carga de procesamiento del sistema

Recursos educativos abiertos en los repositorios institucionales españoles

El reciente auge de la enseñanza a distancia y la importancia cada vez mayor de publicar los contenidos en acceso abierto ha propiciado la elaboración de recursos educativos que estén disponibles a través de Internet. Los repositorios facilitan el acceso abierto a una gran variedad de contenidos, entre los que se encuentran los recursos educativos, y éstos son fundamentales en la sociedad de la información para facilitar el acceso universal a una enseñanza de mayor calidad y posibilitar el intercambio de conocimientos. En este estudio se define el concepto de Recurso Educativo Abierto (Open Educational Resources, en inglés) y los tipos de contenidos que lo componen. Se realiza un estudio descriptivo sobre la integración de los recursos educativos abiertos en las colecciones de los repositorios institucionales españoles. Se recolectan los datos necesarios para conocer la situación actual de los recursos educativos en los repositorios y se analizan aspectos tales como las políticas utilizadas para incentivar la elaboración, difusión y reutilización de los recursos educativos abiertos, así como su incorporación en los repositorios y su identificación

Repositorios de contenidos educativos digitales

Descubre diferentes características y tipos de repositorios digitales. Explora diversos servicios y herramientas de suscripción que nos facilitan el acceso a contenidos educativos digitaleshttps://forms.gle/AZKiMVdhMpFSbioZ

Rúbrica para evaluar repositorios de recursos educativos abiertos

En la presente comunicación presentamos el diseño de una rúbrica para valorar Repositorios De Recursos Educativos Abiertos. Por Recursos Educativos Abiertos entendemos aquellos materiales educativos, aptos para ser modificados, adaptados según las necesidades y de uso libre; y por Repositorios nos referimos a aquellos sitios de Internet que permiten acceder a los mismos. Explicamos los fundamentos teóricos en los cuales basamos el diseño, mostramos las categorías seleccionadas y los criterios para valorarlas. Concluimos con algunas reflexiones sobre el trabajo realizado referidas tanto al diseño en sí del instrumento como así también a las categorías

Estrategias para el éxito de los repositorios institucionales de contenido educativo en las bibliotecas digitales universitarias

Objetivos. Identificar y proponer estrategias para el éxito en la creación de repositorios de contenidos digitales educativos (objetos de aprendizaje y otros materiales didácticos y de apoyo a la docencia) en las universidades, adaptándose a sus especiales características y necesidades en cuanto a la gestión, preservación y ciclo de vida, que los distinguen de los materiales de investigación y exigen un enfoque diferenciado. -- Metodología. Análisis de las principales barreras y retos que se han identificado para la implementación y adopción de repositorios de contenidos educativos en la bibliografía especializada y en los experiencias previas a nivel internacional. Selección de las barreras más comunes e identificación de las estrategias implantadas con buenos resultados en otros repositorios. -- Resultados. Se han seleccionado y propuesto un conjunto de nueve estrategias de éxito, que hacen especial hincapié en las barreras socio-culturales asociadas al intercambio y la reutilización de materiales educativos, pues son las más comunes y difíciles de afrontar. Se entiende por éxito que los repositorios sean adoptados por sus usuarios potenciales: docentes, alumnos y autores de contenido educativo, contribuyendo y reutilizando materiales, y repercutiendo en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. En la mayor parte de las universidades españolas, la atención dedicada a los contenidos educativos en los repositorios institucionales es aún insuficiente o no se adecua a sus especiales características y hábitos de producción y uso. Es necesario un cambio de perspectiva donde las bibliotecas universitarias deben tomar un papel activo de concienciación y promoción de la importancia de este acervo intelectual en formato digital.Objectives. To propose strategies for successful storage of digital educational materials for use at universities. These strategies must be adapted to the characteristics and needs of these materials with regard to their management and preservation and also with regard to their lifespan. These features distinguish teaching materials from research materials and call for a different approach to their management. -- Methodology. An analysis of the main barriers and challenges for the implementation and adoption of storage systems for educational materials, based on the specialist bibliography and on prior experiences at international level. The most common barriers and the strategies successfully implemented in other storage systems are discussed. -- Results. We propose a set of successful new strategies that place special emphasis on overcoming the sociocultural barriers associated with the interchange and the reuse of educational materials. Success is defined as the use of the storage systems by their potential users - teachers, students and writers of educational resources - in order to contribute and reuse materials and to bring about improvements in teaching and learning. At most Spanish universities the attention devoted to educational materials in institutional storage systems is deficient or unsuited to their specific characteristics and their patterns of production and use. We call for a change of perspective in university libraries and urge them to play an active part in heightening awareness of the importance of this intellectual heritage in digital format.Objectius. Identificar i proposar estratègies per a l'èxit en la creació de dipòsits de continguts digitals educatius (objectes d'aprenentatge i d'altres materials didàctics i de suport a la docència) a les universitats, adaptant-se a les seves característiques especials i necessitats quant a la gestió, preservació i cicle de vida, que els distingeixen dels materials de recerca i exigeixen un enfocament diferenciat. Metodologia. Anàlisi de les principals barreres i reptes que s'han identificat per a la implementació i adopció de dipòsits de continguts educatius en la bibliografia especialitzada i en els experiències prèvies a nivell internacional. Selecció de les barreres més comunes i identificació de les estratègies implantades en altres dipòsits i amb bons resultats. Resultats. S'han seleccionat i proposat un conjunt de nou estratègies d'èxit, que fan èmfasi especial en les barreres socioculturals associades a l'intercanvi i la reutilització de materials educatius, ja que són les més comunes i difícils d'afrontar. S'entén per èxit que els dipòsits siguin adoptats pels seus usuaris potencials: docents, alumnes i autors de contingut educatiu, contribuint i reutilitzant materials, i repercutint en la millora de l'ensenyament i l'aprenentatge. En la major part de les universitats espanyoles, l'atenció dedicada als continguts educatius en els dipòsits institucionals és encara insuficient o no s'adequa a les seves característiques especials i hàbits de producció i ús. Cal un canvi de perspectiva on les biblioteques universitàries han de prendre un paper actiu de conscienciació i promoció de la importància d'aquest patrimoni intel·lectual en format digital.Publicad

Open access, repositorios, directorios de repositorios y open licenses

Este trabajo aborda el tema del acceso abierto (open access) de la literatura científica. Se analizan las declaraciones sobre las que se basan sus cimientos y las estrategias existentes para la difusión del conocimiento. Así mismo, se tratan las iniciativas que colaboran con este fin: los repositorios, los directorios de repositorios de acceso abierto y las licencias abiertas (open licenses). Por último, se pone de manifiesto la relación que existe entre el movimiento de acceso abierto y las iniciativas relacionadas con los recursos educativos abiertos.In this paper we explore the scientific literature about open access that are on the base on which the fundamentals and existent strategies for the dissemination of knowledge are based. At the same time, we study initiatives involved with this: repositories, repository directories, open licenses. We conclude that there is a relationship between open access and the initiatives related with Open Educational Resources.Este trabajo ha sido realizado con las ayudas, del Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Universidad de Alicante, destinadas a la formación de doctores Ref. UAFPU 2011-33487413B